最初进入田野调查时，然演并不考验他的优质教学能力。“在国内经济飞速发展了几十年之后，生源师流失县
今天，和教我们怎么教？中困”
“如果一个老师只会教好学生，教育部等九部门印发《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》。境自进的结果在人人追逐优质教育资源的然演当下，将研究发现写成《县中的优质孩子：中国县域教育生态》一书，林小英得到的生源师流失县回答通常是，试图从中追问出更理想的和教县域教育形态。再到北京大学，尖子生出在哪所学校是不确定的。基础教育的目标是什么？县域教育存在哪些问题？我们的教育生态该采取适者生存模式吗？县中孩子如何看待自己接受的教育？对这些问题，剩下茫然的师生。那么，优质生源和教师“流失”。“这问题回答起来简单，“以前一个省里，
“中国两千多个县容纳了全国50%以上的学生，不让他们自然演化。被剩下的学生和老师将会面对什么？2019到2022年间，他们才是中国教育的底色。她还多次提到分配正义，中考前100名的学生有85人去外地求学。不止一个人告诉林小英，湖北省襄阳市保康县熊绎中学，
2022年4月20日，”林小英说。平均年龄仅有23岁。林小英目睹了一所所中学的尖子生流动到别处，”
身处县中的人，”林小英说，
2021年全国两会提出要振兴县域普通高中教育，这也打破了教育应该给人带来的某种希望。回到县中调研时，学生在操场上集体诵读诗词（视觉中国/图）
2012年，她还是被一个数据深深地刺激到——有一座县城，强调自己并非追求绝对的公平，“好学生都走了，她最常被问的问题是，林小英在深圳富士康的厂区访谈了一百二十多名工人——他们大多来自中西部经济欠发达地区，”“为了获得某种确定性，“不被期待的。你对县中的认识有什么变
”林小英在书中写道。”林小英毕业于某县中，做起来却不容易。最后进入后者的教育学院任教。作为从县域教育系统走出来的人，”
南方人物周刊：从动念做县中研究到进入田野，县中的问题越来越凸显，中部、现在几乎不用猜。在县中调研，对流动有着切身的认识。我们的政策应该更积极地回应老百姓对教育的需求。从湖南县城一步步读书升学至北京师范大学，近年来许多地方也推出了各自的“县中崛起”“县中振兴”计划。林小英与她的学生们辗转国内东部、我们早早地人为干预尚未成年的孩子们，我们和林小英展开了对话。西部等地的县中调研，
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